查字典生物网 2015-03-30

分类：生物教案

大小：未知

基因在染色体上的教案资源简介

学科生物年级高一备课主笔

备课组员 课时第 1 课时

课题第二章 第2节 基因在染色体上课型科学探究

教学

目的知识与技能

(1) 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

(2) 概述孟德尔遗传规律的现代解释。

过程与方法

(1) 运用有关基因与染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。

(2) 尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

情感态度与价值观

认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

教学

重点

难点基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

孟德尔遗传规律的现代解释。

教学方法手段

猜想,推理的科学方法.

教学过程设计[引入]

利用等位基因 “Aa”导入新课,引出与基因具有相似行为的同源染色体,引导学生总结等位基因与同源染色体间存在的相似行为.

[对比归纳]

等位基因与同源染色体间应该是存在着密切的关系的.

[提出疑问,明确学习任务与方向]

指出本课的学习任务:基因与染色体究竟具有怎样的微妙关系呢?学生带着问题进入课堂.

一. 萨顿的假说

[思考与讨论]假设基因真的位于染色体上，请验证豌豆的遗传图解是否和理论符合?

学生动笔验证……请一位学生上黑板演示.

[得出结论] 初步验证得:基因在染色体上,这个推论是正确的.

萨顿根据基因与染色体的平等关系,而推论:

学生自学基因与染色体行为存在的明显的平行关系:4点

[讲授]教师简单阐述这4点论述,帮助学生理解.尤其是关于非等位基因的概念的理解,学生可能会不明了.用图示的方法帮助其加深理解.如:

人类共有23对同源染色体,但基因却有几万.所以基因在染色体上的分布情况应该是……

A a

B b

C c

D d

 

判断哪些是等位基因,哪些是非等位基因.

[讲授] 萨顿将看不见的基因与看得见的染色体行为进行类比,根据其惊人的一致性,提出基因位于染色体上的假说.

[加深理解”类比推理”]

声具有波动性,因其具有直线传播,折射,反射等现象.

现在已知,光也具有直线传播,折射,反射等现象,那么能推断,光也是具有波动性的吗?

实验结果表明,这样的推理是合理的.这样的科学方法就叫类比推理法,是科学研究过程中常用的一种方法.

[练习]又如a // b, c//a,则b//c

[新课推进与过渡] 利用类比推理的方法得出的结论并不一定是正确的,

 

其正确与否,还需要经过观察与实验的检验.

 

正如萨顿提出了”基因位于染色上”这一结论,他是如何证明这一结论的正确,让全世界的人都相信这一理论的正确性呢?

二. 基因位于染色体上的证据

证据1:果蝇杂交实验证据

[学生自学讨论与交流]

[设问]美国的科学家摩尔根和他的学生是怎样开展这个实验的.他们选择了什么材料进行实验的.为什么要选择这个材料呢?

[关于果蝇的介绍] 果蝇的生存环境介绍;材料选择的重要性;实验中研究了果蝇的眼色的性状.(红眼[W]为显性性状,白眼[w]为隐性性状);果蝇染色体组成的情况.

[设问]果蝇杂交实验图解的解释:

1. 比例关系的解释:为什么出现3:1的比例?

2.为什么白眼的果蝇全是雄性的?(眼色性状与性别有关)

 

P

F1

F1雌雄交配

F2

比例解释:

P WW X ww

 

 

F1 Ww 自交

 

 

F2 WW Ww Ww ww

红眼:白眼=3:1

[设问]果蝇的眼色与性别紧密联系,而基因包括决定眼色的基因是位于染色体上的.而染色体又分有性染色体和常染色体,性染色体与性别的决定有关.大家能联想到什么?眼色基因与染色体有什么关系

[类比推理] 眼色基因位于性染色体上(所以才跟性别有着密切的联系)

教师对于学生的大胆推理给予肯定与正确的评价

[验证推理] 学生自己验证自己的推理,解释为什么白眼色的总是雄果蝇.

P XW X XW

完成这个图解,解释问题2

…

证据2

荧光标记技术

三. 孟德尔遗传规律的的现代解释

黑体字部分

 

 

[小结]归纳小结本节课内容教学反思

点击下载

下载说明：

1、本网站提供生物课件："基因在染色体上的教案"资源下载。

2、如果您发现"基因在染色体上的教案"不能下载，请点击这里报告错误。

3、未经本站明确许可，任何网站不得非法盗链及抄袭本站资源；如引用页面，请注明来自查字典生物学科网，谢谢！

4、站内提供资源中部分是从网上搜集编辑的，若侵犯了您的版权利益，敬请来信通知我们，我们会在收到通知后的第一时间内予以删除。