第一节　人体对外界环境的感知教学设计(1)

一、教学目标

1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。

2、描述眼球和耳的结构及其主要功能。

3、说出近视的成因及预防的方法。

4、说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。

5、观察瞳孔的变化并做出解释。

二、教材分析

1、教材内容分析

本节内容具有较强的知识性和应用性，对于帮助学生养成良好的学习行为习惯有重大意义。教材在编写中注重了前后呼应，因此，我们在运用教材的过程中要充分体现它的优越性，让学生分析老人为什么会出现耳聋等问题，把知识应用于实际生活中。例如，对于外界光线如何调节瞳孔的大小，两人可以依次用手电筒照射对方眼睛(时间不要过长)观察其变化，这样就把抽象的问题具体化了。

1、教学重点

①人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。

②眼球和耳的结构及其主要功能。

2、教学难点

①近视的成因。

②外界光线如何影响瞳孔的变化，并做出解释。

3、课时安排 2课时

三、教学准备

挂图、模型等教具，flash动画

四、教学策略

1、教学策略和方法建议

注重理论联系实际，把生活中实际问题与知识结合起来。对于成像问题可以结合flash动画或者物理知识进行解释，对于近视的形成可以结合课本中的演示实验进行解释，这样有利于学生的理解。

2、案例设计思路

(1)眼球的结构和瞳孔的变化

①请学生观看一段精彩足球比赛的视频，从中感受观众的兴奋与激动。然后，教师提问：观众席中的盲人会有如此兴奋与激动吗?这说明我们的哪种感官在发挥作用?引出课题：眼和视觉

②人有80%的信息来自眼睛，因此，我们说“眼睛是心灵的窗口”，那么，视觉是怎样形成的呢?要想解决此问题，我们就必须先了解眼球的结构。

③学生对照课本图讨论，了解眼球的结构及其功能。同时教师板书演示人眼球的结构示意图和照相机的结构示意图。

④学生汇报讨论结果，对照示意图总结出眼球的基本结构和功能。

⑤教师分发眼球的结构模型，学生对照模型再次认识眼球的结构，学会卸和组装模型，说出眼球的基本结构和功能。

a.由于讨论题涉及到物理中的一些知识，学生可能比较难以接受，所以，可以共同总结，也可以在研究完眼球的结构之后，给出一定的比喻，让学生进行分析，从而理解这方面的知识。

b.在学习眼球结构的同时，可以加上瞳孔的变化，以小组为单位用手电筒做实验，体会瞳孔大小的变化。可以看课本中的图即猫瞳孔的变化来理解，或者让学生举出生活中的例子。让学生思考解释：为什么我们白天进电影院的时，眼睛看不清，过一会儿又慢慢看清楚了?这一过程中瞳孔发生了怎样的变化?

(2)视觉的形成

a.学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。提出问题：我们的视觉最终是在哪里形成的?是在视网膜上吗?用《还珠格格》中紫薇失明的片段来解释视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。

b、总结视觉的形成，有条件可以用flash动画来帮助学生理解其过程。

演示实验

从中探究出近视和远视的形成。

根据这个原理，我们来分析如何纠正近视和远视，做到“三要”“四不要”。

耳和听觉

说明：本部分内容比较简单，可以通过学生自学和简单的点评完成教学任务。

1、四人为一组完成课本93页的讨论题。

2、学生举出生活中的其他实例(2～3个)，从中认识到听觉的重要性，引出耳的结构。

3、出示耳的结构模型或挂图，对照课本完成对耳的结构和功能的认识。可以联系生活中的“晕车”等现象来理解半规管的功能等。

4、根据模型或挂图了解耳的结构，这样学生便可以轻松地理解了听觉形成的过程，因为学生有了视觉形成的过程基础，对听觉的形成应该比较容易。总结听觉的形成过程。

5、思考：听觉最终的形成部位在哪里?

6、噪音的危害

在学完了听觉形成后，我们认识到了听觉的重要性。我们该如何保护耳?噪音有哪些危害?

学生讨论此问题，从中总结出生活中应该注意问题。让学生理解保护耳朵的重要性。

7、生思考：人的感觉器官还有哪些?你能举出例子吗?

8、技能训练

人的视觉是存在误差的，我们在生活中应该认识到此问题。

讨论：凯伦曾经渴望上帝给她三天的光明，我们该如何对待盲人?又该如何对待聋人?生活中你是否向盲人献过爱心?