课 题 绿色植物与生物圈的水循环

教学目标

知识与能力 1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。

2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

过程与方法 认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。

情感态度与价值观 学会绘制气孔——保卫细胞图。

教学重点 1.绿色植物叶片的基本结构

2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。

教学难点 解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

教具准备 新鲜叶片(如菠菜、蚕豆的叶片)显微镜，双面刀片，镊子、载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，培养皿，滴管，吸水纸，碘液，叶片模型，计算机课件等

教法运用 探究式教学，引导式教学

学法指导 学思结合法，学练结合法，观察思考法

基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图

导入新课

(检查预习) 复习第一课时的内容：

1、植物对水分的吸收和利用

2、植物根尖的结构和作用 学生认真复习，巩固已学知识，温故而知新

让学生巩固已学知识，有利于接下来的课堂的顺利开展

初学新课

(初步探究) 蒸腾作用对绿色植物意义重大，对生物圈的水循环又有什么影响呢?我们进入下一知识点的学习，也是我们的一个难点。

资料分析三说明了什么?

蒸腾作用散失的水，提高了大气湿度，增加了降雨，促进了生物圈的水循环。

首先，结合我们已有的知识，你能描述地球上水循环的过程吗?

教师总结：蒸发是水循环中最重要的环节之一。从海洋、地表及植物蒸腾作用蒸发出来的水蒸气，被气流带到陆地上空，凝结为雨、雪、雹等落到地面，一部分被蒸发返回大气，其余部分成为地面径流或地下径流等，最终回归海洋。这种海洋和陆地之间水的往复运动过程，称为水的大循环。仅在局部地区(陆地或海洋)进行的水循环称为水的小循环。

计算蒸腾量占降雨量的80%

思考，描述水循环的过程。

随机点名

让学生感受到植物蒸腾这一自然现象，在此基础上感受植物蒸腾的巨大作用。

引导释疑

(合作学习) 思考问题：

如果没有绿色植物，水循环还能进行吗?

教师总结：1绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水，参与了生物圈的水循环

2稳定了水循环

3植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷;落叶像海绵一样能够吸收大量的雨水，也使大量雨水渗入地下，补充地下水。

可以说一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好好保护森林!

小组讨论，代表发言。限时5分钟。 培养学生独立思考以及总结知识点的能力

基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图

拓展学习

(深入探究) 问：根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢?

观察与思考：取一段带叶的芹菜茎，把它放在水里剪断。然后将靠顶端的那一段迅速放入滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射3-4小时。你会发现，叶脉红了，整个叶片都有些红了，而茎的表面并没有出现红色。水是通过什么途径运到叶片中的呢?

学生认真观看视频，讨论思考得出结论。 将课堂的主动权充分下放到学生的手上，提高学生学习的主动性以及更好提高效率。

当堂检测(学习诊断)

1.水分吸收的主要部位、运输的通道、散失的门户依次是 ( )

A.根毛、导管、气孔 B. 气孔、根毛、导管、

C. 根毛、气孔、导管 D. 表皮、叶脉、气孔

2、根尖中生长最快的部分 ( )

A. 根冠 B. 分生区 C. 伸长区 D. 成熟区

3.正确的切叶方法是( )

A. 缓慢的切下 B. 迅速的一次切割

C. 迅速的来回切拉 D. 缓慢的来回切拉

学生认真完成相关练习题 及时巩固学生所学的新知识

课堂小结

(梳理归纳) 1绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水，参与了生物圈的水循环

2稳定了水循环

3植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷;落叶像海绵一样能够吸收大量的雨水，也使大量雨水渗入地下，补充地下水。

可以说一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好好保护森林! 学生根据板书，配合老师一起总结 锻炼学生总结得能力

作业布置(检查反馈) 板书设计(突出重点)

完成课本第101页的课后练习题，以及《新概念》的相关内容 绿色植物与生物圈的水循环

一、 植物对水分的吸收和运输

1、植物根尖的结构以及作用。

①根冠 ②分生区 ③伸长区 ④成熟区

2、运输无机盐、水分的结构——输导组织

3、物质输送的途径

二、水分在植物体内的运输 根-茎-叶脉-气孔

三、蒸腾作用 水蒸气 叶片

四、绿色植物参与生物圈的水循环