[问题1] 小A怎么了?

小A的和正常人尿液化验结果

1．小A 怎么了？

学生比较，启发思考

引起兴趣、导入课题

课题：人体内废物的排出

较强视觉冲击

[问题2] 泌尿系统的组成

【图形分析】泌尿系统结构图

1．泌尿系统主要是由哪些器官组成的？

2．注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？

3．你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？

4.猜想：静脉血、动脉血、尿液三者有什么关系？

教师分发解剖好的新鲜的猪肾和相关教具，指导学生观察分析。

学生根据观察现象和泌尿系统结构图分析归纳完成相关问题。

培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。直观的图片加深学生的印象

[问题3] 尿的形成

1、【图形分析】肾脏内部结构图

1．肾的结构和功能基本单位是什么

2．肾单位包括哪几部分？

3．肾小球实质是什么“球”？肾小球两边与什么血管相连？他们的管径有什么不同？流经的血液的量可能有什么不同？

4．肾小囊的壁有内、外之分，则肾小囊的内、外壁分别与什么相连？

5．某同学利用双休时间帮妈妈整理厨房，不小心把米和花生粒混在一起，帮他想个简单易行的办法将两者分开吗？

学生在识图基础上通过自学明确肾单位结构。教师及时指导点播

通过小资料的分析，理解滤过和重吸收两个过程。培养分析、合作学习的能力

用生活用具来解释抽象的过程，使学生更形象直观

进一步加强学生概括能力

2、【资料分析】取健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行比较，得到如下数据。请分析这些数据。

1．比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？

2．血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？

3．在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？

指导学生分析数据，得出结论。

3、【图形分析】

（1）尿的形成示意图

（2）播放尿液的形成过程动画

1．举例说明什么是过滤和重吸收。

2．在过滤形成原尿过程中，血浆中哪些成分不能被过滤到肾小囊中去？在重吸收过程哪些成分被重吸收了送回血液中？

3．肾脏是人体“过滤器”，肾脏如何将尿素、多余的水和无机盐等废物从血液中分离出来的。

4．描述尿液的形成过程

5．血液流经肾脏后，血液成分发生哪些变化？

6．试描述肾单位与与功能相适应的特点？

分析图形，小组讨论完成。老师对学生讨论中存在的问题及时点拨（用杯子里的过滤网来解释肾小球的功能；用可乐瓶来衡量原尿和尿液的量，依此说明肾小管的功能））

[问题4] 尿的排出

【自主学习】阅读P75 第2-3段完成，以及P77“血液透析”和肾脏移植

1．尿是如何排出的？

2．排尿对维持正常生理功能有何意义？

3．水对人体是非常重要的，而排尿时会失去大量的水，那么为什么人体在缺水的情况下还要排出尿液？

学生自主学习，小组合作完成，教师补充完善

培养学生自学，合作学习能力

[问题5] 排泄途径

【自主学习】阅读P72第1段和P75-76完成

1．什么是排泄？

2．人体会产生哪些废物？这些废物通过哪些途径排出体外的？

3．排便属于排泄吗？

学生自主学习，小组合作完成，教师补充完善

培养学生自学，合作学习能力

[问题6]归纳总结

【视屏】泌尿系统组成和尿液形成过程

1、知识总结：

（1）我知道了______________

（2）我掌握了_______________

2、过程收获：

（1）我的精神状况和效果：__________

（2）我参与小组交流情况：_________

（3）我是否争取到班级展示的机会：____

3、在本课学习过程中，我的疑惑是____

学生归纳，教师点评。本节知识点：

培养学生自主归纳能力

【问题7】学以致用

【学以致用】

1．小A怎么了?

2．人能不能直接饮用海水？为什么？

3．糖尿病患者尿中出现了葡萄糖，哪里发生了病变？

4． 怎样维持泌尿系统的健康？

学生思考回答

提高运用所学知识解决实际问题的你能力

【问题8】课堂练习

【课堂练习】

1．据“肾单位和尿的形成过程”图完成，大写字母代表结构名称，数字代表生理过程。

（1）肾单位包括图中___、___和___三部分。其中血管A内流_______血，血管B内流_______血，血管C内流______血，在____

___________处由动脉血变成静脉血。

（2）尿的形成包括[ ]_______________

_______作用和[ ]______________作用。D中液体是______， E中流出的液体是___

从D到E的过程中，__________的浓度逐渐升高，_______________浓度逐渐降低。

（3）若某人最近尿量比正常情况下增加了两倍，则病变的部位可能是____________；若尿液中有血细胞，则病变的部位可能是_____________；若该患者早餐吃的太多导致血液中葡萄糖浓度过高，就会有一部分从尿液中排出，形成糖尿。说明肾小管的_________能力是有一定限度的。

学生独立完成，老师点评时突出审题方法、答题技巧。

培养学生审题方法、答题技巧

2．绘制概念图（任选一小题）

（1）尿的形成详细过程如： “过滤”都滤出哪些物质？

（2）泌尿系统与消化、循环、呼吸系统之间的关系

学生独立完成

培养学生构建知识能力

3．模型制作

（1）利用线团、塑料袋等模拟制作肾单位的结构模型

学生独立完成

通过制作模型，加深对知识理解