课程资源是实施课程所需要的资源，就本学科而言，它包括教材、实验室及相应设备仪器、本学科的杂志等书籍、教具、校园及社区内的生物、动植物园、博物馆、网络和电视等。在备课、授课中我注意做到合理地利用各种课程资源。下面通过几方面进行说明。

3.1充分挖掘教材

教材是课程资源的核心，是进行教学的基础，是教师的“教”本、学生的“学”本。新教材编写充分体现人文思想、创新精神，内容设置包括基础知识、能力训练（观察与思考、资料分析、技能训练、演示实验、实验、探究及进一步探究、调查、设计、讨论、练习和科学﹒技术﹒社会等）、大量的图表，形式多样，蕴涵着丰富的课程资源，是我进行教学首先要依赖的；

3.2因地制宜，开展教学活动

我校的校园里生长着数十种植物和多种动物，根据教学内容的安排我组织学生开展“校园生物种类调查”活动，并利用校园植物进行植物的根、叶的种类，叶的结构等的教学，既直观又贴近学生生活，达到很好的教学效果。

3.3准确地使用课程资源

不同的课程资源具有各自的特点，因此使用时就要根据教学内容的需要进行选择，作到物尽其用。例如，关于生物体的结构，如花的结构、心脏的结构等，就选用实物标本或模型，给学生以真实和立体的感受，便于学生掌握；而对人体三种血管的比较则选用具有图像清晰、各种结构名称有明确标注等优点的挂图；对于像细胞分裂、植物受精过程这样需要呈现动态过程的内容，若用静态图解就有较大的局限性，而如果用动画录像片或多媒体课件，则能让学生目睹动态变化的过程，便于学生理解。

3.4善于利用社区的课程资源开展课外活动

社区是学生生活的环境，也是学生学习的场所。我校位于鼓楼区，拥有丰富的课程资源。因此，我利用周末、暑期组织学生前往省农科院、省卫生防疫站、省市博物馆和科技馆参观，拓宽视野；组织学生到鼓山、森林公园采集植物和昆虫标本，培养吃苦精神、动手能力，并陶冶情操；还组织学生走进工厂开展环保调查，增强理论指导实践的能力和关注环境、热爱家乡的情感；

3.5广泛利用媒体资源，增加学生知识储备

报纸、杂志、广播、电视、互联网等，均可向学生提供生物学及其发展的信息，弥补了课本知识的不足，拓宽视野。我通过布置课外作业的方式让学生进行信息的收集工作。

总之，只有合理地利用各种课程资源，才能顺利地开展教学活动。