列举生活问题 ，抽象概括知识－－－生态系统的课后反思 - 查字典生物网

当前位置：查字典生物网 >生物教学 >教学反思 >列举生活问题 ，抽象概括知识－－－生态系统的课后反思

列举生活问题 ，抽象概括知识－－－生态系统的课后反思

查字典生物网 2013-01-16

对于食物链概念的形成，可以先列举一些谚语，如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴;鹬蚌相争，鱼翁得利；螳螂捕蝉，黄雀在后等．这些生物彼此之间为什么会形成这样一种联系，形成这样的矛盾冲突呢？不言而喻，是为了食物，人们就把生物彼此由于食物关系而形成的一种联系，称为食物链，显得非常自然．关于食物链本质的教学也同样，为什么螳螂要捕蝉？透过现象看本质，无非螳螂要从蝉中获得自己生命活动所需的物质和能量，黄雀也一样，从中概括出生态系统中物质和能量流动是以食物链为渠道进行的，食物链的本质其实是一种物质能量传递的关系。通过对生活问题的思考，学生亲身经历了“知识化”的过程，进一步感受到了生活中知识问题的存在，感受到了学习、探索知识的价值。
点击显示

推荐文章

猜你喜欢

附近的人在看

推荐阅读

拓展阅读

相关生物视频

人教2011课标版生物七下-4.3.2《发生在肺内的气体交换》教学视频实录-刘新兰

人教2011课标版生物七下-4.2.3《合理营养与食品安全》教学视频实录-李艾

《生物的分类》初中科学优质课教学视频-宁波三江名师-顾凌云老师

人教2011课标版生物七下-4.2.2《消化和吸收》教学视频实录-袁咏仪

人教2011课标版生物七下-4.2.3《合理营养与食品安全》教学视频实录-李环

凤凰县高级中学高考试卷分析专题教研会

人教2011课标版生物七下-4.3.2《发生在肺内的气体交换》教学视频实录-高仙荣

人教2011课标版生物七下-4.2.3《合理营养与食品安全》教学视频实录-李老师

人教2011课标版生物七下-4.2.2《消化和吸收》教学视频实录-徐美娜

人教2011课标版生物七下-4.2.2《消化和吸收》教学视频实录-王少永

与“列举生活问题 ，抽象概括知识－－－生态系统的课后反思”相关文章

热门教学反思

  • 大家都在看
  • 小编推荐
  • 猜你喜欢
    •