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本节课通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求，主要突出了两点：?一是通过探究性实验激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究的方法。但学生在学习过程中具有自己的特点，独立完成探究实验比较困难，因此教案设计了一些学生感兴趣，而且逻辑性强的思考题对学生进行引导。例如：植物的一生为什么需要那么多的水呢？吸收的水哪里去了？激发学生探究的好奇心。又例如：在气孔控制气体进出叶片的探究实验中，通过一系列的问题，使学生在主动思考、探究的过程中自然而然地获得了新的知识。这种方式简单、直观、启发效果好，同时锻炼了学生的逻辑思维能力，还增强了学生进行科学探究的愿望。
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