摘要:在熊老师所执教的《螃蟹歌》一课中我们能真真切切地感受到孩子们发自内心的快乐,课堂中教师与学生是朋友,她们一起玩儿一起学,一起面对困难一起解决困难,真正做到了平等。

关键词:音乐课;课堂实录;评析

中图分类号:G623.71 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2010)11-0238-02

内容简介

《螃蟹歌》是湖南版艺术教材一年级下册第六单元第一部分内容。这是一首活泼、诙谐的湖北童谣,五声徵调式,四二拍,其结构是由两个乐句构成的一段体。歌曲的节奏较为密集、紧凑,全曲基本上以“xxx”的节奏型贯穿始终,使歌曲显得生动、活泼,又栩栩如生地勾勒出了螃蟹爬行时的滑稽形象。歌词质朴、通俗、朗朗上口,富有童趣。

教学理念

教学理念是课堂教学设计的核心问题,它贯穿于各个环节,交织在一起,呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念:①以审美为核心。②以兴趣爱好为动力。③面向全体学生。④注重个性发展。⑤重视音乐实践。⑥提倡学科综合。⑦完善评价机制等理念。

教学方式:

谈话式,合作交流式、参与式等等。

教学目标:

①在丰富的艺术活动中,感受螃蟹可爱有趣的特点。在积极参与及交流中,让学生体会表演的乐趣。②指导学生自信大胆地演唱方言歌曲,并能主动参与戏剧表演。

教学重、难点:

歌曲演唱和情趣表演

教学准备:

课件、橡皮泥及其它美术材料、教室里布置一个“螃蟹园”、用于奖励给学生的星星。

教学过程:

(播放《螃蟹歌》,师引导学生为歌曲打拍子)

师:小朋友们,你们好!上课之前,我想先给大家唱首歌儿,你们可要仔细听哦!

(师演唱歌曲《螃蟹歌》)

师:刚才歌曲中唱到的是什么小动物啊?

生:螃蟹

师:哇,一(4)班的小朋友可真聪明,你们见过螃蟹吗?在什么地方见过?螃蟹长什么样儿啊?

生:见过,在我奶奶家的小河边见过,螃蟹有两只眼睛、两个夹子、八只脚。

师:螃蟹是怎么走路的呀?

生:横着

师:哪个小朋友愿意模仿一下?

(请一名学生模仿。)

师:李洋小朋友模仿得可真像,咱们都来学一学吧!

( 师生一起模仿螃蟹)

师:你们看看我手里拿得是什么呀?

生:螃蟹

师:对了,是一只用橡皮泥和牙签做的螃蟹,它有着一个鼓鼓的身子,两只圆圆的眼睛、八只脚、两个夹子,还有一张大大的嘴巴。你们觉得它可爱吗?

生:可爱

师:我这里还有几只更可爱的呢,你们瞧!

(出示“螃蟹园”背景图)

师:看到这些可爱的螃蟹后,你们是不是也想亲自动手做一个螃蟹啊?那么赶紧拿出你们带来的材料,按照我们划分的小组,和小伙伴们一起动手做一做吧,看谁做的又快又好,做完以后就把自己的螃蟹放进我们的螃蟹园。

评:音乐是听觉的艺术,课前让学生听《螃蟹歌》的音乐进教室,并引导学生为歌曲打节拍,一是能营造轻松的氛围,二是为后面歌曲的教学作了铺垫。接着让学生通过“猜一猜”、“学一学”、“看一看”、“做一做”等多个他们感兴趣的活动去初步感知螃蟹的形象特征,有效地激发了孩子们学习歌曲的兴趣。

师:大家做的螃蟹可真漂亮,不一会儿我们的螃蟹园里就挤满了各式各样的螃蟹,好热闹啊!你们想不想学唱熊老师刚才演唱的那首关于螃蟹的歌儿啊?

生:想

师:那咱们就先来读一读歌词吧!

(教师边用双响筒敲击"xxxxxxx xxx x x xx x x "的节奏边带领学生用方言朗读《螃蟹歌》的歌词。)

师:你们读的可真棒!不过,刚才读的时候我发现有很多人在笑,这是为什么呀?

生:因为刚才我们是用宜都话读的。

师:哦,因为我们刚才读的时候不是用的普通话,而是用我们的宜都方言,所以听起来特别有意思,是吧?这首歌曲名字叫做《螃蟹歌》,是我们湖北的一首童谣,歌曲中的脚唱的juo、壳唱的kuo、只唱的zi。现在就让我们一起来学唱这首有趣儿的歌曲吧!

评:《螃蟹歌》湖北的一首方言儿歌,歌词质朴,歌曲滑稽、诙谐。在初听完歌曲之后,教师采用边敲击双响筒边带领学生用方言读歌词的方式巧妙地解决了教学难点(xxx),让学生快乐地熟悉了歌词,为后面的教学歌词作好了准备。

师:首先,我想请大家跟着钢琴用"la"唱一唱。(师弹奏旋律,生用"la"跟唱)

师:你们唱得真不错!咱们来唱一唱第一段的歌词吧!请大家跟着我边做动作边学唱,看谁最先记住歌词、最先学会。(师边做动作边逐句教唱第一段)

师:刚才我看到这边几个小朋友她们边学唱边模仿小螃蟹学的特别像,我想请这几个小朋友到教室中间来唱一唱,没能请到中间来的小朋友你们要唱得更认真哦,争取下次到中间来表演。好,我们有请这几位小朋友闪亮登场!(师钢琴伴奏,全体学生边做动作边唱)

师:你们觉得这几位小朋友表现得怎么样,谁表演得最好?

生:张东升、郭箐箐

师:恩,看来张东升表演的是一只调皮的螃蟹哦,其实,我觉得这几个小朋友都不错,咱们把掌声送给他们。

评:教师的鼓励是一种巨大的教育力量,有利于培养学生的自信心。在本课教学过程中教师非常注意对学生的评价,作到时时有评价、处处有评价;不仅有教师对学生的评价还有学生对学生的评价;不仅有口头肯定还有实物奖励,让学生始终充满自信。

师:谁能告诉我螃蟹是怎么上下坡的呀?

生:横着走上坡,直着走下坡

师:哦,歌曲第二段一开头就告诉我们了—横着走横着走横上坡,直着走直着走直下坡。螃蟹下坡后遇到谁了呀,它们之间发生了什么故事呢?

生:鹭鸶的脚被螃蟹给夹住了。

师:原来螃蟹遇到鹭鸶了而且还把鹭鸶的脚给夹住了。你们看!(出示鹭鸶被螃蟹夹住的画面,同时师用方言再一次朗读第二段歌词)下面,咱们就来唱唱第二段吧!鹭鸶的脚被螃蟹夹住了,它该怎么办哪?

生:它有两个办法:一是用尽全力飞上天去二是使劲儿的甩……

师:呀,你的办法可真好!它先是甩了甩,可怎么也甩不掉,所以就苦苦地哀求螃蟹放了它。螃蟹最终放了它没有啊?

生:没有

师:大家学得好快啊,不一会儿三段歌词就学完了,我们来接龙唱吧!第一段男同学唱,第二段女同学唱,第三段熊老师来唱,比一比看谁唱的好。(师钢琴伴奏琴,师生接龙唱)

师:大家都学得好认真哪!为了奖励你们,我们来做个小游戏,咱们用双簧的形式来唱一唱,第一遍我做后面的人负责唱,你们做前面的人,负责对口型做动作不能出声。看看谁跟熊老师配合的最好。(师伴奏,采用双簧形式唱)

师:听完你们的演唱,我们电脑里的小朋友着急了,说想跟你们来比一比,你们愿意跟他比一比吗?好,咱们先来听一听。你们觉得他唱的好还是你们唱的好?为什么?我们应该用什么样的心情来演唱这首歌?

生:他们唱得好,因为他们唱得不拖而且还有弹性。

师:咱们再来试一试吧!(师钢琴伴奏,生有感情演唱)

师:我觉得这一遍大家唱得好多了,我的好朋友—双响筒也一个劲儿夸你们唱得好,不过它给大家提了个小小的要求,说它还有好多小伙伴也想加入你们演唱的队伍中来,你们愿意他们加入吗?……哪些小朋友愿意去邀请他们呢?(播放录音,一部分同学用打击乐伴奏,其他同学随录音唱。)

评:在教唱歌曲时教师以情趣为主线,分段逐句教唱并采用单音代唱、填词轻唱、表演唱、师生接龙唱、师生合作双簧式演唱等多种形式让学生形象而又快乐地学会歌曲并记住了歌词。值得一提的是,一年级的孩子由于年纪小,听辩能力较差,在初听歌曲和教唱歌曲时教师都是采用无伴奏的形式,这样更有利于课堂的教学,让孩子们更感直观、亲切,学起来非常的轻松。