输送血液的泵——心脏教学设计
查字典生物网
2015-01-30
第三节 输送血液的泵——心脏
Ⅰ教材分析
教学目标
1.描述心脏的结构和功能
2.概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血;认同和强化生物体结构与功能相适应的观点;积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作。
教学重点
1.描述心脏的结构和功能;概述血液循环的途径及意义，说出动脉血和静脉血的区别。
课时安排2节课
Ⅱ教学过程
输送血液的泵 ——心脏
1.将右手放在胸门左侧，感觉心脏输送血液时的搏动。
积极思考、踊跃提问。
2.心脏的结构
2.1分组观察新鲜的猪心脏，每组思考课 本P68"讨论”中的一个问题。
教师巡视和指导。(通过观察，使学生主动地获取有关心脏的知识，并推测它的功能)。
2.1.1每组派两名代表(一名负责文字说明，一名负责展示相关图片、心脏模型)，陈述本组的观点和结论，本组其他同学可将课前准备的相关资料进行补充。
教师及时点评(通过学生的亲身体验，发展思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点)。
2.1.2心脏有发达的肌肉，心脏分四个腔，心房壁和心室壁的厚薄不同，心脏内有瓣膜”心脏连接着血管。
注意力集中在大屏幕，对自己所获得的知识进行重组和加工。
2.1.3展示：课件内容“心脏的结构”(利用学生的视觉、听觉，加深对心脏结构与功能的理解)。
心脏的功能发挥各自的想像并提问。
思考与阅读课本P6 第二段。
每组另派两名同学代表，陈述本组观点(同学分工同上)。
认真观看。
五位同学作总结性发言：“这节课学到了什么?”“有何收获?”
展示：课件内容“心脏是怎样工作的?”
及时收集反馈信息。
Ⅲ 教学反思
有关心脏的结构和功能的内容，主要通过学生观察和自己动手操作形成认识、发现问题，学生探索的欲望强烈，主动性强。血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。本节课教学采用了视频展示，多媒体课件的运用方式，通过介绍途径使学生熟悉了人体内的血液循环，教学效果较好。存在的不足，主要是课堂节奏把握控制，引导要得当，否则容易偏离正题。
