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课后通过进一步提出相关问题进行探究，巩固相关概念的同时培养学生探究的能力。这样，让学生在活动中逐步分析，主动认识，符合学生的认知规律。课上，教师先步步引导学生集中思维，让学生顺着思路逐一认识概念，然后，在了解概念的基础上启动学生发散思维，引导学生提出问题，主动思考未来。由此还引发了“克隆人的利与弊”辩论；基因食品的利与弊讨论等。
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