我国高中生健康教育的现状

近年来,我国的健康教育发展迅速,但是由于起步较晚,我国的健康教育仍处于发展阶段,没有形成一个完整的体系,很多方面有待提高。目前,我国已不再单独开设健康教育课程,采用健康教育与其他课程相结合的方式进行教学。在教育内容方式,我国健康教育的基础内容包括生理卫生基础知识、安全、环境教育等方面,而关于心理、家庭、情感、社会等方面的内容则比较少。此外,很多教师对健康教育的重视程度不足,在教学中很少花费时间对学生进行健康教育。这些原因导致了很多中学生缺乏必要的健康知识,犯罪现象频繁发生,严重影响了我国高中生的质量。

在高中生物教学中渗透健康教育的方法

1.坚持紧扣教材内容、联系现实生活的原则生物教学的主要目的是教授学生必要的生物知识,因此,教师在渗透健康教育时要注意把握好时间的安排,不能影响教学质量和教学任务。在进行健康教育时,教师应该紧扣教材内容,在此基础上做出适当的健康教育扩展。同时,健康教育的内容应该与实际生活相联系,传统的健康教育成效甚微的一个重要原因就是教学与生活实际偏离,学生无法将课堂上学习到的知识应用于实际生活中。因此,在高中生物教学中渗透健康教育,既要紧扣教材内容,也要联系生活实际。例如,在讲解“水”这一部分的内容时,教师可以先将水的组成、分类、功能等方面依据教材中所说对学生进行讲解,在学生初步了解之后,再进一步说明水在人的生活中的重要作用,并指出缺水的危害性,鼓励学生每天摄入一定量的水,促进新陈代谢,保持身体健康。

2.改变传统的教学方式,采用自主探究式教学传统的教学方式是以教师为主导,以学生为主体,教师在课堂教学中通过PPT讲解、事例分析等方式,将知识灌输给学生,学生在课堂上只能被动地接受知识,无法将知识有效地应用于实际生活中。采用自主探究式教学方法,可以充分调动学生学习的积极性,使学生对知识有更深的理解。例如,在讲解各种维生素对人体的作用时,可以让学生自己制订一份食谱,合理安排自己的饮食。这样既教会了学生必要的知识,也使他们认识到合理膳食的重要性。

3.组织实践活动,增加学生对健康的理解实践活动可以有效地提高学生的学习热情和实践能力,学生在实践活动中可以通过观察、实验、收集资料、讨论交流等提高自主探究能力,并激发他们的学习热情。例如,生物教师可以利用课余时间组织学生开展“本校肥胖学生人数及成因的调查报告”,学生通过亲自调查了解、分析肥胖的成因,从而提出一些预防肥胖的建议。这种活动无论对调查者还是参与者来说都是一件很有意义的事,它可以广泛地增加学生的健康知识,提高学生利用生物学知识解决实际问题的能力。