学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。小编精心为大家整理了这篇2016年初二下册生物教学计划：第7单元第1节植物的生殖，供大家参考。

一、教学目标

1.知识目标

(1)概述种子的形态和结构。 (2)分析种子的萌发与外界条件的关系。 (3)说明种子萌发的过程。 (4)说出叶芽的结构。 2.能力目标

(1)尝试画出所观察的种子结构。 (2)选择某一外界条件，尝试探究它与种子萌发的关系。 3.情感目标

(1)通过分析种子萌发的条件，形成生物的生长发育与环境有着密切关系的观念。 (2)参与种子萌发与外界条件的探究，交流外界条件对种子萌发影响的看法。

二、教材分析

绿色开花植物的生长发育，一般是指从种子在适宜的外界条件下，萌发成幼苗，经历生长发育直至成熟的过程。因此，本小节关于植物的生长发育，主要是围绕种子的结构、萌发的条件和过程以及芽与茎、叶的关系等展开的。 在观察种子的形态和结构的活动中，考虑到初中学生的认知水平，方法栏中比较详细安排了一些具有提示或指导性的步骤，目的是提醒学生观察要仔细、要动脑，以此培养学生的分析和思考能力。由于绿色开花植物的种子有两大类型，即双子叶植物种子如蚕豆、花生等，单子叶植物种子如玉米、小麦等。教材对单子叶植物种子的结构探究，只安排了玉米种子的结构示意图，供师生在教学过程灵活运用中，可以参考观察蚕豆种子的结构的步骤，观察玉米种子的结构。 在学生认识清楚种子结构之后，安排探究种子萌发的外界条件活动，有助于学生观察种子萌发时发生的一些现象，并能在探究过程中有利于他们之间的交流和合作。例如，学生不清楚种子的结构，就不可能提出较适宜的问题，也不可能准确描述种子是发芽还是生根，也就不可能得出探究实验的结论。所以，了解种子的结构，是本小节的教学重点和基础，探究种子萌发条件的活动和观察种子的萌发过程，是对种子结构知识的理解和运用。 由于植物的茎、叶和花，都是由芽发育而来的，其中茎的主干是由胚芽发育而来，侧枝又是由主干侧面的芽发育而来，芽可以分为叶芽和花芽等，这部分知识比较复杂，具有一定的难度，因此，教材只以叶芽的纵切面的观察作为本活动的主要内容，目的是让学生对植物的芽的结构与发育有一个大致了解。 为了使学生在教学活动中能获得一些最基本的知识，培养他们收集信息、运用知识的能力，本小节的信息库，提供了全面认识蚕豆、玉米种子结构的信息，STS部分的“太空种子”内容，具有生物科技发展的前瞻性。 本节的重点是：能够概述种子的结构，尝试探究种子萌发的外界条件。 本节的难点是：观察叶芽的结构。 课时建议：本节教学安排3课时。

第1课时

(观察种子的形态和结构)

(1)由植物的种子萌发成幼苗，经历生长发育直至成熟过程介绍，引出本堂课观察种子结构的内容。 (2)学生通过自学，了解观察的大致步骤。 (3)师生共讨论观察时的注意要点。 (4)学生按照步骤完成观察活动，并适当记载观察到的现象或结果。 (5)师生交流观察得到的现象或结果。 (6)按观察蚕豆种子的步骤对玉米种子进行观察，并与蚕豆种子相比较，讨论和交流所获得的结果或结论。

第2课时

(探究种子萌发的外界条件)

(1)学习小组讨论影响种子萌发的外界条件可能有哪些。 (2)根据本小组的共同兴趣，确定本组探究的内容。 (3)设计实验方案和实施计划。 (4)记录观察到的现象，并得出结论。 (5)小组交流各自的结论，并接受其他小组的质疑或询问。 (6)师生共同得出准确的结论。

第3课时

(观察种子萌发的过程、观察叶芽的结构)(1)以小组为单位，按教材要求，在课前完成种子萌发的实验。 (2)各小组记录观察到的现象，并作初步的解释。 (3)各组在课上交流观察的情况，并对产生现象的解释进行质疑。 (4)通过对种子萌发过程的小结，引导到对叶芽结构的观察。 (5)通过对叶芽结构的观察，并围绕讨论题讨论，帮助学生理清叶芽的各部分结构与茎和叶的关系。

三、活动指导

活动1：观察种子的形态和结构

认识种子的结构，是探究种子萌发条件和观察萌发过程的基础，是本小节的重点。为了保证学生成功地观察到种子的结构，教师在课前要准备好观察材料，如蚕豆和玉米种子需提前1—2天浸泡，如果天气较热，浸泡时要经常换水，以防止种子腐烂。天气较冷时，可用热水浸泡，以缩短浸泡的时间。 学生在观察种子结构时，教师要提醒学生注意：剥去蚕豆种皮以后，要从子叶的一侧分开，动作要轻，并仔细观察两个子叶连接部位有什么结构;用放大镜观察玉米种子时，可用解剖针轻轻挑起胚的两端，靠上部的是胚芽，靠下部的是胚根，中间挑不动的是胚轴，胚轴与一片大的子叶相连，这片子叶紧贴在胚乳下面，呈薄片状。另外，教师要引导学生阅读好教材提供的方法，要做到边观察边思考。如果是将蚕豆种子与玉米种子结合起来观察的学生，要注意比较这两类种子的结构和功能的异同。学生在画蚕豆或玉米种子结构时，教师要提醒学生先结合实物，找出各结构名称的位置，然后画出的种子结构就比较准确了，而且也有助于学生牢固记住种子的结构。 活动2：探究种子萌发的外界条件

本活动的开展，对学生探究能力的培养十分有益。在探究活动开展之前，师生要对种子萌发需要什么条件进行适当的讨论，如结合农村播种时，农民对种子如何处理等，帮助学生建立一定的感性认识。有了这一引导，学生就会发现问题、提出问题和做出假设等，从而开始了他们的探究活动。 为了保证一堂课能够观察到不同条件对种子萌发的影响，教师要协调不同学习小组，进行不同条件对种子萌发的影响，以使学生获得一个全面的认识。如果有的小组观察实验失败，教师应该给于更多的关注，如水中的种子能萌发的原因可能是水中含有一定的氧气，当种子处于休眠状态时不能萌发等。当找出原因后，教师要鼓励他们继续完成实验，以验证这些解释是否正确。 活动3：观察种子的萌发过程

观察种子萌发过程实验，是各小组同学按照教材的指导在课外完成的。学生还可以采用大的玻璃瓶或玻璃杯作为实验用的容器，瓶内可以加入湿润的木屑，种子可沿着瓶壁隔天分别放入，这样可以获得较好的观察效果。当各个小组完成了上述实验后，须将观察到的现象、及其解释等写成书面材料。然后，教师在课上组织各小组交流观察的情况，并鼓励学生之间相互质疑，如通过“为什么要将种子放在湿润的棉花或木屑上?种子萌发时，最先长出的是种子的什么结构?你做实验的种子萌发时子叶是留在土壤中还是在土壤外?”等问题，引导学生积极思考，保证交流具有一定的质量。 活动4：观察叶芽的结构

观察叶芽的结构活动，是帮助学生建立植物的茎、叶和花都是由芽发育而来的概念。由于学生对芽的类型还缺少一定的认识，教师在课前要准备一些带芽的枝条，让学生了解芽的类型可以按位置分为顶芽和侧芽，按发育的趋势可以分为叶芽、花芽和混合芽。关于观察叶芽的活动，教师可以先引导学生观察教材中叶芽的插图，启发思考叶芽各结构将要发育成枝条的哪部分结构。接着指导学生选择枝条上大的叶芽如顶芽，用刀片纵切开叶芽，对照图示，用放大镜观察实物，有时还可以用解剖针拨动，便于找到叶芽内部的结构。如果有的学生观察不清楚，除了换取较大的叶芽外，还可以将叶芽再切一刀继续观察。如果教师通过纵切开卷心菜的叶球，并放在实物投影仪显示，供学生进一步观察，可使观察叶芽结构的效果更好。

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