查字典生物网为大家准备了高三第一轮生物复习教学计划，希望大家可以仔细阅读，对考试内容有更深的了解。

1.加强基础知识的教学

按照教学大纲的要求，充分挖掘教材的内在联系，形成系统的学科综合基础知识。在教学过程中始终坚持一个中心，二大发散思维方向，即立足课本，以课时单个基础知识点和课时知识结构为中心，努力把教材相关的前后知识联系在一起，把教材与生活实践联系在一起，从而形成系统的三大知识板块.

应选择有助于学生形成感知表象的教学手段(实物、音像、图表、模型、三维动画等)，通过老师设计的多媒体课件，创设体现学科特点和教师个性特长且适合学生的丰富多彩的学习情境，设计学生的学习形式、过程、时间，设计教师评价、总结、概括、深化、扩展的陈述。努力创设以教材为媒体，知、能、心理三合一的师生互助的教学过程，把单点知识、知识结构和知识结构的扩展，按照上述的教学方向到位。

2.加强对学生实验技能的培养

新的高考方案对实验提出了更高的要求，我们应把验证结论式的实验教学变为探索式的实验教学，做到动作技能和心智技能的训练相结合、实验原理的训练和实验基础理论的训练相结合。在实验教学中，教师的主要任务有两个：其一通过课本实验的复习教学，指导学生明确实验的原理，方法步骤及实验现象。让学生知道实验设计一定要严格遵循对照原则和严格控制变量原则。使学生能设计一些简单的实验并探究实验的结果。其二通过实验教学，着重训练学生的实验探究能力，能在已知实验情景的基础上，会根据实验情景来探究该实验的结果。

3、做好习题训练及讲评

课堂教学应针对性设计3个层次的练习题，

一是针对课堂教学的重难点知识设计必要的知识再现题、变式训练题和新情境训练题，促使学生掌握重难点及基础知识，实现心智技能的顺向迁移。

二是针对课时知识结构设计课时作业题，使学生通过完成课时作业，全面系统地总结课时教材的知识结构，从新的角度再认知已学过的知识，促进学生内消化过程的完成，培养学生分析、比较、归纳、概括等方面的思维能力及运用知识解决问题的能力。

三是设计单元检测题，通过单元检测题训练，进一步巩固完善学生对该单元知识的认知结构，培养学生的迁移能力及发散思维能力。对每一层次知识再现题、变式训练题及新情境训练题也应精心选取。知识再现题有利于巩固学生已有知识，促进学生识记水平的提高;变式训练题有助于培养学生的逆向思维及发散思维能力;而新情境训练题能促进学生进一步用书本知识解决生产、生活、科研问题。

所有习题训练都要采取限时训练的方法，使学生在平时的作业训练中就能感受到高考的氛围，提高学生的解题速度。在作业的讲评过程中，教师要分析学生的答题情况，结合学生的答题情况进行针对性的讲解，并努力让学生参与到易错题的讲解活动中，通过学生的参与，让学生真实理解错误，并掌握正确的解题方法。

4，做好教案设计

复习课教案的设计采取教师分工协作的方式完成，每个教师根据自己对某一方块知识的掌握情况及熟练程度，采取教师分工完成教案的设计，然后利用集体备课的时间老师进行充分讨论，结合本组所有老师的意见，形成最终文本教案。然后每个老师就根据这个教案进行课堂教学，要求每个老师提前一周的时间把教案设计好，便于集体备课讨论。

5，加强针对性教学

教师要结合所带班级的实际情况，根据我们学校往年高考任务指标，每个平行班应确定15名左右学生作为重点关注对象，实验班应确定40名左右学生作为重点关注对象。老师在平时的教学中应多关注这些学生，上课要密切注意这些学生的听课情况，批改作业时也要重点关注这些学生的答题情况，对于这些学生的错题，要尽量做到面批面改，老师不仅要关注这些学生的学习情况，还要关注这些学生的心理和生活状况，平时多和这些学生沟通，做这些学生的良师益友。

6，学生应试能力的训练

老师在复习教学过程中要注意学生应试能力的训练，让学生知道在高考中怎样答题，例如平时就要强调纠正错别字，少用计算器进行计算，注意卷面整洁，答题一定要答在指定的位置等。这样就能避免学生在考试中造成一些无谓的失分。

7，学生学习兴趣的训练

老师在复习教学中一定要注意加强学生对生物学习兴趣的训练。平时要联系一些生活实践，解决学生在生活实践中的一些困惑，从而提高学生学习生物学科的兴趣，要给学生灌输生物学习的重要性，让学生认识正确的学习方法，使学生明白只要努力，生物成绩就能得到迅速提高的道理。

上文就是为大家整理的高三第一轮生物复习教学计划的相关内容，希望大家仔细阅读。