人教版生物学八年级上册同七年级上下册一样，保持了教材的编写指导思想和编写原则，仍然十分鲜明地突出了“面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习”的课程理念，现就生物学八年级上册的教材体系作简要分析，并谈谈教学中的一些建议。

一、教材的知识体系

本册教材包括两个单元：第五单元“生物圈中的其他生物”，第六单元“生物的多样性及其保护”。该册内容涉及课程标准的三个一级主题：

第６个主题“动物的运动和行为”，包括列举动物多种多样的运动形式；说明动物的运动依赖于一定的结构；区别动物的先天性行为和学习行为；举例说出动物的社会行为四项具体内容。本册教材将此内容列为第五单元第一章和第二章。

第８个主题“生物的多样性”，包括尝试根据一定的特征对生物进行分类（七年级上册教材已作初步介绍）；描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系（七年级上册已作介绍）；描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系；概述植物的主要特征以及它们与人类生活的关系（七年级上册已作介绍）；概述无脊椎动物类群；概述脊椎动物类群的主要特征以及它们与人类生活的关系；关注我国特有的珍稀动植物；说明保护生物多样性的重要意义八项具体内容，其中的６项分别安排在本册书的第五单元和第六单元。

第９个主题“生物技术”，包括举例说出发酵技术在食品制作中的作用；说明食品的腐败原因；运用食品保鲜的一般方法三项具体内容，安排在生物学八年级上册第五单元第五章。

本册教材内容的选择是以课程标准为依据，但内容的呈现则不是以课程标准的排列相一致的，甚至有明显的差异。教材的编排力求“实现学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一”，比较清晰地体现建构主义的教学理念，归结起来本教材有三个特点：一是将十分庞杂较为集中的内容分散到不同的单元，避免内容的罗列辅陈，回到学科严密系统编排的传统弊端中；二是充分体现了“人与生物圈”的教学主线，突出生物与生物圈和谐共处的这一新的可持续发展的课程理念；三是教材从代表生物入手，归纳出生物类群的共性,符合从具体到抽象,从特殊到一般的认识规律。

二、教学建议

１、认真研读生物课程标准，明确课程内容标准，领悟教材编写意图。建议生物学教师在备课之前，在课堂教学之中，在教育教学实践里都须反复熟读课程标准，真正达到“用教材教”的教学佳境。

２、课程改革的关键是教师教学方式的转变和学生学习方式的改变，建议我们的教师一定要努力进入教学的引领者、促进者、合作者的角色中来，让青少年学生主动探究身边的科学，学会“自主、合作和探究”，一定要完成教与学两种角色转变。

３、学会扬弃和反思。建议老师们能静下心来读一读古今中外的教育经典理论，在了解的基础上对照反思我们的教育教学。传统教学中的优秀的思想与作法要传承，现代新的教育理论教育观念要吸收内化为自己的教学行为。

４、依据校情、教情和学情，教师可发挥自己的智慧，施展才华，为学生提供发展空间。八年级上册教材的核心知识13个，远小于七年级教材的核心知识内容（其中七年级上册40个，七年级下册30个），这为教师的教学提供了较大的施展空间。

５、加强与学生的交流和沟通，因材施教，真正做到教好书、育好人，力求“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标的达成。