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一、 指导思想
二轮复习要打破教材的先后顺序,打破必修教材及必修教材与选修教材的顺序,以知识专题的形式进行复习。在复习中要吃透“两纲”和“两题”,特别是《考试大纲》和近几年的高考题;要注意06年《考试大纲》的变化,同时,要立足于教材,狠抓“三基”,突出主干知识,着眼于能力培养。要精细备课,要根据知识的内在联系,搞好知识的串联,构建学科知识体系;要重视实验教学,加强探究性实验能力的培养;要突出“练为主线的”原则,要精选练习题,要精心讲评,加强对学生进行学习方法和解题思路的指导,要加强对学生进行解题规范性的训练。具体建议是:
二、高三生物一轮复习建议
(一)认真学习、研究“两纲”“两题”,吃透考纲,把握考试方向,增强教学针对性。
教师应加强自身学习,认真研读《考试大纲》,比较新、旧《考试大纲》的异同点,挖掘隐含信息;深入研究近几年的高考试题,寻找命题规律及考点、热点,做到整个复习过程能方向明确,重点突出,抓住关键,同时应深入了解和掌握学生的实际,结合市一轮统考的情况,分析原因,找出自己的关键环节,狠抓不防。
(二) 构建学科知识网络,完善学生的认知结构,培养学生的理解能力。
高三生物二轮复习既要巩固一轮复习的成果,做好对知识的查漏补缺,巩固学过的知识,强化重点突破难点,又要对教材内容进行归纳、提炼、扩展和深化,使学生对生物学科知识能融会贯通并形成系统的知识网络。在复习中要根据主干知识之间的内在联系,把教材划分成若干专题,以专题进行复习。专题的划分可依据市编材料划分的专题进行复习,并可进一步细化成若干小传题。在复习中,即要注重对知识的深化理解,又要加强知识之间的横向联系,对不同章节的相关知识进行“穿针引线”,构建“纲目”,并“以纲代目”,把书本读薄,起到纲举目张之效,完善认知结构。同时,对一轮复习中遗漏或不完善的知识进行查漏补缺。
(三)选好、用好材料,突出“练为主线”,抓好落实。
落实是提高教学质量的致关重要的环节,学生的能力不是教师讲出来的,最终是*学生练出来的,所以选好用好材料就显得特别重要。在二轮复习中,要以市编材料为主,其他材料作为补充,用好、用活材料,要注重对材料的加工与重组,真正使材料成为自己教学的素材,让教师支配材料,不能让材料牵着学生的鼻子走,要注重一题多解,尤其要注重对解题思路、解题方法的指导,不能就题论题,培养学生多层次、多角度的发散思维能力。在选题上应遵循以下原则;
(1)针对性原则 要了解学生实际,依据学生基础情况设置练习。把平时启发提问、辅导答疑、批改作业中学生所出现的疑点、毛病或错误作为出题的好素材,整理这些材料,不断构思题目或选择题目。对基础不同的学生,作业要求应有所不同,不搞一刀切。
(2)典型性原则 近年高考试题及样题最具权威性,应以此作为学生练习和测试的主要内容。
(3)新颖性原则 习题要有梯度,要设置障碍,设置问题的新情境,从练习中提高接受新信息和应用新信息的能力。
第二教师要把好讲评关,注重对练习的讲评,讲评时不限于就题讲题,而是就题讲知识,启迪解题思路,揭示解题规律,点拨解题技巧。注重一题多解,使学生真正一题一得,一题多得。教学中学生常表现出"消化不良"症,某些教师只管发题不管落实,而学生也"喜新厌旧",喜欢做老师新发的题目,不注重做过的练习中有何问题,以及如何进行弥补,对教师批改后发回的练习,不屑一顾,甩在一边,这种不断做题,不断甩题的做法,其结果是舍本求末,效率低下。另外,不注重生物学学习中的一些通性通法,只喜欢做偏题、怪题也是一种普遍现象,这除了需要生物教师量体配餐分类指导外,还要对那些耍小聪明的学生进行正确的引导,让他们听好每一堂课,完成好老师布置的每一道题。
当然,复习中并不是做题越多越好,多买几本参考书就能产生效果。题是要做,但要有针对性地做题,明确思路,掌握规律,熟悉方法是最重要的。如果再能做到一题多解,举一反三,这样有目的、有计划、有针对性地去做题,学习成绩会提高更快。?
(四)注重能力专题训练,克服高三复习中的高原现象。
二轮复习一方面要完善知识网络,进行知识专题训练,更重要的是要提高学生的能力,进行能力专题训练,避免学生在复习中经常出现的“高原现象”。学习生物学最基本的能力包括思维能力、观察能力、自学能力、实验能力、识图能力、知识应用能力等,在复习中要针对学生的实际情况设计能力专题,如设计识图能力专题、实验能力专题、知识应用能力专题等进行强化训练。同时,在教学中要改变教学方法,培养学生的思维能力,改变一成不变的“讲评练”这种传统的教学方式,教师要在诱导、引导学生多角度、多层次思考问题上下功夫,培养学生的思维能力。教师可多设计问题,问题可以练习题呈现给学生,并且这些练习题要体现思维能力的要求,让学生主动思考,通过做练习主动进行思维实践,教师从中进行点拨,只有这样学生才能在实践中提高能力,克服复习中经常出现的高原现象。
(五)加强规范训练,培养良好的思维习惯。
理科综合能力测试题题量相对较小,每小题所占的分值相对较高,这就要求学生平时要注重规范性答题训练。如文字书写工整,语言严密、简明、准确,并能恰当运用生物学术语对生物学现象、事实进行描述等。同时,教师也要帮助学生总结一些规律性的知识,并使这些规律性的知识变成学生的一种习惯性自觉应用,成为一种良好的思维习惯。
三、在二轮复习中应避免的几个问题
1.照本宣科,重复讲解。
2.忽视“三基”,拔苗助长,搞偏、难、怪题。
3.一味填鸭讲解,不注重学生练习。
4.练习只讲进度不讲质量,不能举一反三。
5.只讲题,不讲教材,忽视对知识体系的构建。
6.过分注重学科间综合及社会热点问题。
7.对生物学原理、规律、方法等死记硬背,不注重对生活实际问题的灵活运用。
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